* Terapia ręki. Wspomaganie dziecka w rozwoju samodzielności

      Od 05. października w naszej szkole prowadzone są zajęcia z innowacji pedagogicznej : ,,Terapia ręki. Wspomaganie dziecka w rozwoju samodzielności’’. Po przeprowadzonej diagnozie we wrześniu w zajęciach tych bierze udział 24 uczniów z klas 0-3 podzielonych na trzy grupy. Zajęcia odbywają się we wtorki, środy i czwartki.

       Terapią objęte są dzieci u, których powstały  następujące objawy przetrwałych odruchów pierwotnych. Do nich należą.: niechęć w podejmowaniu czynności manualnych, trudności grafomotoryczne, graficzne, problemy z samoobsługą, podwyższone lub obniżone napięcie mięśniowe rąk, osłabione mechanizmy równoważne, problemy z koordynacją obu rąk podczas zabaw manipulacyjnych, szybkość ruchów niedostosowana do zadania, nadwrażliwość na dotyk.

     Ćwiczenia podczas zajęć mają zatem za zadanie niwelowanie zaistniałych  zaburzeń, które u tych dzieci utrzymują się już zbyt długo, czyli są nieadekwatne do wieku rozwojowego. Można więc przypuszczać, że u uczniów tych występują opóźnienia  w motoryce dużej i małej. 

     W pierwszym półroczu od października do lutego zgodnie z przygotowanym programem terapeutycznym na zajęciach prowadzone są ćwiczenia z motoryki dużej, które maja na celu kształtować prawidłową postawę ciała, napięcie posturalne, obręcz barkową, siłę mięśniową rąk i nóg, ruchomość stawów:( barkowy, łokciowy, kolanowy), równowagę, priopriocepcję, czyli czucie głębokie, zręczność i zwinność. W terapii wykorzystywane są następujące pomoce: piłki rehabilitacyjne duże i małe, wstęgi gimnastyczne, taśmy oporowe, serso, równoważnia, deskorolka, woreczki gimnastyczne, ringa, gra zręcznościowa : Catch Ball na rzepy, laski gimnastyczne, tarcza na rzepy z piłkami.

      Zajęcia ze względu na sytuacje pandemiczną odbywają się  czasem zdalnie, co nie przeszkadza dzieciom w ich obecności i  zaangażowaniu również w tej formie. W terapii  w pierwszym semestrze prowadzone są metody tj.: pedagogika zabawy, elementy integracji sensorycznej , metoda Weroniki Sherborne, pokaz. Uczniowie mimo trudności sprawnościowych, chętnie uczestniczą w zajęciach, lubią zabawy taneczno - ruchowe oraz ruchowe oraz starają się wykonywać je poprawnie.  Słuchają poleceń i są zdyscyplinowani. Niektórzy uczniowie ze względu na trudności w dokładnym wykonaniu zadania wymagają licznych powtórzeń, wykonania ćwiczeń z nauczycielem oraz utrwalenia ich w domu. Dlatego tez ważnym elementem jakie zakłada program terapii ręki jest współpraca  z rodzicami.  Współpraca ta polega na zapoznaniu się z udostępnianym materiałem przesyłanym przez librus i realizowaniu istotnych ćwiczeń po raz kolejny w domu, a także w razie zaistniałych problemów, czy pytań na rozmowach na bieżąco w szkole.

                                                                                                                                        Beata Mroczkowska